Planejamento Escolar na perspectiva democrática

Planejamento Escolar na perspectiva democrática

O texto nos mostra que o planejamento é, e esta completamente ligado ao processo civilizatório e à própria evolução humana.
A trajetória do conceito de planejamento segundo Albes e Gerd (1972) passa por três fases. Na primeira, a ênfase está em como fazer as coisas e na busca imediata de soluções satisfatória para as suas necessidades primárias, sendo um instrumento para facilitar as ações. Já na segunda fase ele passa a focar a elaboração de quadros teóricos de referências, buscando interpretar as emergentes necessidades humanas. A terceira etapa caracteriza-se pela compreensão de que o planejamento é aberto às finalidades do homem, mas também requer do planejador a consciência dos fatores independentes que afetam o ato de planejar. O desafio de trazer as práticas e conceitos de planejamento do campo da gestão de empresas para o campo educacional é a finalidade da escola e seu papel social. O planejamento Participativo: segundo Cornely (1977) trata-se de um processo político, um contínuo propósito coletivo, de reflexão e amplo debate sobre a construção do futuro da comunidade contando com a participação do maior número possível de membros da s categorias que a constituem. No âmbito da escola implica em reavivar continuamente o processo de reflexão e ação de coletividade e a busca da identidade institucional.
O Planejamento Normativo é marcado pela concepção tecnocrática e economista e fundamenta-se na ação instrumental do modelo positivista
No Brasil, é a partir da segunda guerra mundial passaram a incorporar o enfoque do planejamento normativo tradicional na condução da política econômica, então, concebido conforme Ianni (1996) como um técnica racionalizada de organização das informações.
O Planejamento estratégico (PE) surge em resposta aos limites do campo de ação do planejamento normativo tradicional. Ele comporta duas vertentes O Planejamento Estratégico Corporativo (PEC) e o Planejamento