Piaget e vygotsky – diferenças

PIAGET E VYGOTSKY – Diferenças

PIAGET | VYGOTSKY | | | Os conhecimentos são elaborados espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se encontra. (Estágios Mentais): 1. Sensório-motor; 2. Pré-operatório; 3.Operatório Concreto; 4. Operatório Formal. | Concentrou-se nas zonas de desenvolvimento mental: 1. Zona de Desenvolvimento Real; Zona de Desenvolvimento Proximal; 3. Zona de Desenvolvimento Potencial. | Construção do conhecimento proceda do individual para o social | A criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes | Piaget privilegia a maturação biológica | Vygotsky, o ambiente social | Postula que o desenvolvimento segue uma seqüência fixa e universal de estágios | Não aceita uma visão única, universal, de desenvolvimento humano. | A aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Minimiza o papel da interação social | Ao contrário, postula que desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento. | O pensamento aparece antes da linguagem, que apenas é uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensorimotores e não da linguagem. | Pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores: | As relações sociais somente é possível entre sujeitos que tenham atingido estágio de desenvolvimento, que expressam um equilíbrio de trocas intelectuais, portanto, a cultura não interfere na maneira de pensar. “Despreza” o papel dos fatores sociais no desenvolvimento humano. | A cultura molda o psicológico, isto é, determina a maneira de pensar. | Sujeito x Sujeito | Sujeito x Sujeito x Natureza x Sociedade