PEDAGOGIA LIBERAL

PEDAGOGIA LIBERAL
RENOVADA NÃO-DIRETIVA
B R AYA N C E Z A R
C L A U D I R F. J U N I O R
KLEITON K. K. DE BAIRROS
LU C A S D A R T O R A
LU C A S M A R Q U E S
M AT E U S N U N E S
PAT R I K

PEDAGOGIA LIBERAL

Justificação no sistema capitalista

“pedagogia liberal teve ênfase devido ao capitalismo, formava pessoas para o mercado de trabalho”
Organização social baseada nos meios de produção. PEDAGOGIA LIBERAL

Liberal não tem a ver com algo aberto ou

democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual.

PPEDAGOGIA LIBERAL
Teoria: não – criticas, baseada na

manutenção do “status quo” (o estado atual das coisas, seja em que momento for).
TENDENCIA:
Tradicional ou conservadora
Renovada
progressista não-diretiva tecnicista

Tendencia renovada não - diretiva

a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional

e evoluiu para a pedagogia renovada.
A tendência liberal não diretiva (não era diretamente falado no ensino e sim no aluno) preocupava-se com o desenvolvimento psicológico dos alunos todo o esforço era voltado ao psicológico dos mesmos, buscavam adequar os alunos ao mundo.

Tendencia renovada não - diretiva

Rogers considera o ensino uma atividade

muito valorizada, para ele procedimento didático, a competência com a matéria o esforço com a matéria tudo tem pouco valor, defende que se os alunos tivessem de bem com si próprio teria uma boa educação.

Tendencia renovada não - diretiva

Conteúdo

de ensino: a didática buscava facilitar aos estudantes buscar por si mesmo o conhecimento, assim os alunos vinham a escola com um conhecimento no qual o mesmo era debatido na escola.

Tendencia renovada não - diretiva
Métodos

usuais: o professor buscava facilitar a aprendizagem do aluno, o professor