Pedagogia de projetos

Por uma pedagogia de projetos: uma síntese introdutória Este texto relata a importância de se trabalhar por projetos. Em sua introdução, relata uma turma do1° ano com conflitos e a necessidade de uma intervenção rigorosa. No ano de 1995, ocorreu uma mostra de trabalhos técnicos das turmas de 2° e 3° ano, desenvolvidos pelos alunos e professores. Após algumas modificações, foram apresentados 4 modalidades distintas para apresentação de projetos, e os professores incentivaram a turma de 1° ano a participarem. Todos aderiram a idéia e formaram grupos com quatro alunos, conforme afinidade. Dos dez trabalhos apresentados pela turma, quatro receberam menções e premiações. Nele também diz que antevemos uma explosão no início deste século: a explosão do conhecimento, e pergunta-se: será que estamos preparados para isto? A permissão desta explosão se deve a três revoluções de acordo com DELACÔTE que são: - Interativa: permite o surgimento de novas redes eletrônicas, porém estas tecnologias de comunicação nas escolas não assegura inovações cognitivas. - Cognitiva: concede ao aluno ou ao aprendiz capacidades cognitivas de ordem superior. Essas capacidades são reagrupadas em três categorias: o conhecimento aprofundado, compreensão das condições de utilização deste saber e faculdade de controle e pilotagem meta-cognitiva. - Redes: está em curso em todo o mundo e apregoa um currículo voltado para competências. A pedagogia de projetos propõe que o aluno aprende através das coisas e não dos livros. Podemos citas alguns conceitos sobre pedagogia de projetos: 1) Representação; 2) Identidade; 3) Negociação; 4) Conceito de rede. Todos estes quatro conceitos permitem a construção coletiva de um saber ou de um conhecimento novo através da desestabilização das representações iniciais e da construção de um novo equilíbrio em nível superior. E nesta ação de construção de uma nova obra ou produto, podemos definir projetos.