PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

Um exemplo concreto ilustra muito bem a diferença entre crença de auto-eficácia e autoconceito, digamos, quanto à matemática: um aluno pode revelar autoconceito positivo em relação a essa área de conhecimentos, mas, frente a um certo problema novo, poderá julgar-se sem condições de poder resolvê-lo, isto é, não terá crença de auto-eficácia no grau desejado Portanto, a crença de auto-eficácia restringe-se, a cada caso, a uma tarefa bem específica com que a pessoa se defronta, enquanto que o autoconceito e as autopercepções de capacidade mesmo quando se refiram as áreas específicas, ainda têm um caráter mais genérico do que auto-eficacia. Embora distintos, esses construtos não são antagônicos, ao contrário, para a motivação ambos atuam de forma complementar. Antes de tudo, a auto-eficacia faz parte do autoconceito, sem autoconceito positivo quanto a uma área de atividade, não haverá aplicação de esforço, assim como não poderá faltar o julgamento de auto - eficácia, que focaliza aquela tarefa definida e circunstanciada. O auto - sistema (que seria constituído de três etapas auto-observação, auto-avaliação e auto-reforço) pode permitir a regulação de uma conduta ou desempenho através de estruturas cognitivas que permitem avaliar inúmeras variáveis envolvidas no processo.
Os grupos de trabalho são conjuntos de indivíduos que interagem no trabalho e dividem algumas tarefas, visando objetivos inter-relacionados, já as equipes são um tipo de grupo de trabalho, porém com três propriedades específicas, são elas: as ações dos indivíduos devem ser interdependentes e coordenadas; cada membro deve ter um papel específico determinado; e deve haver tarefas com o mesmo objetivo.
Depois da distinção de grupos e equipes vão aos conceitos que estão relacionados aos mesmos. Os quatro primeiros servem tanto para os grupos quanto para as equipes, pois como foi dito antes a equipe é uma espécie de grupo, porém os dois últimos só são importantes para as equipes.
Papéis: as pessoas