Paulo Freire

Paulo Freire

RESENHA COMPARATIVA: MÉTODO PAULO FREIRE E JEAN PIAGET

RECIFE, SETEMBRO DE 2014
UNINASSAU
ROBERTA CAMAROTTI GOMES DOS SANTOS
MATRICULA: 01058332
PROFESSOR: JULIO CÉSAR VILA NOVA

RESENHA COMPARATIVA: MÉTODO PAULO FREIRE E JEAN PIAGET

RECIFE, SETEMBRO DE 2014
Piaget x Paulo Freire
Sabemos que Piaget não escreveu uma teoria pedagógica. Não que não se importasse com esse campo do conhecimento, mas este não era o foco de sua pesquisa. Seus principais interesses estiveram voltados numa perspectiva epistemológica para o desenvolvimento cognitivo e o raciocínio lógico no processo de construção do conhecimento humano. Mesmo assim, a partir da década de 1930, no Brasil, ele foi amplamente difundido na área da Educação. Seus pressupostos foram e são utilizados até hoje para embasar práticas educativas que levam em consideração uma relação educacional ativa na construção do conhecimento. Penso que em sua teoria, há alguns pontos que são de valor inestimável e que devem ser expostos aqui, pois estes poderão nortear nossa discussão a respeito das relações entre as idéias de Piaget, Freire e a educação escolar. O primeiro deles é o significado do conceito de estrutura na teoria piagetiana. A estrutura de conhecimento, segundo Piaget, se constrói durante todo o desenvolvimento do indivíduo. As estruturas, inicialmente biológicas, se transformam nas relações com os objetos, situações e pessoas. Evoluem para formas de organização cognitivas que o sujeito vai ativamente construindo em seu agir sobre o mundo. O agir provoca o desenvolvimento das estruturas cognitivas que são, elas próprias, também produtos de conteúdos sociais e culturais.
Na epistemologia piagetiana estrutura significa estrutura com sujeito e inclui, necessariamente, as relações sujeito objeto. Mesmo em se pensando em um sujeito epistêmico, a estrutura ora se revela enquanto objeto, ora se