PAR METROS CURRICULARES NACIONAIS

PARÂMETROS
CURRICULARES NACIONAIS
Ciências Naturais Primeira Parte.

Caracterização da Área de Ciências
Naturais.
Histórico

“O ensino de Ciências Naturais, ao longo de sua curta história na escola fundamental, tem se orientado por diferentes tendências, que ainda hoje se expressam nas salas de aula.
Ainda que resumidamente, vale a pena reunir fatos e diagnósticos que não perdem sua importância como parte de um processo”.

“Até a promulgação da Lei de Diretrizes e
Bases n. 4.024/61, ministravam -se aulas de
Ciências Naturais apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Essa lei estendeu a obrigatoriedade do ensino da disciplina a todas as séries ginasiais. Apenas a partir de 1971, com a L ei n. 5.692,Ciências
Naturais passou a ter caráter obrigatório nas oito séries do primeiro grau”.

No âmbito da pedagogia geral, as discussões sobre as relações entre educação e sociedade são determinantes para o surgimento das tendências progressistas, que no
Brasil se organizaram em correntes importantes, como a
Educação Libertadora e a Pedagogia Crítico-Social dos
Conteúdos. Foram correntes que influenciaram o ensino de
Ciências em paralelo à tendência CTS. Era traço comum a essas tendências a importância conferida aos conteúdos socialmente relevantes e aos processos de discussão em grupo. Se por um lado houve renovação dos critérios para escolha de conteúdos, o mesmo não se verificou com relação aos métodos de ensino/aprendizagem, pois ainda persistia a crença no método da redescoberta que caracterizou a área desde os anos 60.

Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental: Ciências Naturais e cidadania
“Mostrar a Ciência como um conhecimento que colabora para a compreensão do mundo e suas transformações, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo, é a meta que se propõe para o ensino da área na escola fundamenta...”

O ensino de Ciências Naturais também é espaço privilegiado em que as diferentes explicações sobre o mundo, os