Organização do Espaço na Educação Infantil

AMBIENTE E ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
CONCEPÇÃO NOS DOCUMENTOS OFICIAIS
Zenilde Durli*
Marizete Rossana Aparecida Brasil**
Resumo
O trabalho apresenta estudo sobre a questão do espaço pedagógico na educação infantil. A análise incide sobre os Subsídios para Credenciamento e Funcionamento de
Instituições de Educação Infantil – volume II de 1998, os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil de 1998 e os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil de 2006 que compõe o corpus documental da investigação. Busca compreender, por meio da análise de conteúdo, a concepção de espaço e ambiente nessas publicações oficiais dedicadas à educação infantil. Os resultados da pesquisa evidenciam que nos documentos oficiais os conceitos de espaço e ambiente são tratados como sinônimos, contrariando as produções teóricas sobre a temática e dificultando o entendimento por parte do professor sobre as especificidades de cada um deles e suas implicações no trabalho pedagógico desenvolvido nas instituições de educação infantil.
Palavras- chave: Educação Infantil. Espaço. Ambiente. Espaço Pedagógico. Políticas públicas. 1 INTRODUÇÃO
As evidências históricas revelam que a educação infantil no Brasil, até meados da década de 1970, apresentou crescimento relativamente lento, “[...] parte ligada aos sistemas de educação, atendendo crianças de 4 a 6 anos, e parte vinculada aos órgãos de saúde e de assistência, com um contato indireto com a área educacional” (KUHLMANN, 2000, p. 8). A partir das reformas educacionais postas em movimento, especialmente na década de 1990a do século XX, essa perspectiva vem perdendo espaço em
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Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina; atua na área de didática na
Universidade Federal da Fronteira Sul; [e-mail]
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Mestre em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina; atua na área da Educação Infantil no sistema municipal de ensino de Joaçaba;