Organização dos espaços na educação infantil

A organização dos espaços na educação infantil
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O nosso objetivo é reconhecer como a organização do espaço físico influencia os comportamentos das pessoas e como o educador pode organizar ambientes em função do que pretende atingir.
CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO E SUA INFLUÊNCIA NA ORGANIZAÇÃO DOS AMBIENTES
Foram observadas creches que atendiam crianças de famílias de baixa renda, cujas instituições apresentavam as seguintes características:
· Havia um adulto para cada 15 crianças de até 3 anos;
· As atendentes tinham baixo nível educacional e péssimas condições de trabalho;
· As instalações físicas eram precárias;
· Dava-se ênfase ao atendimento das necessidades físicas das crianças, sem preocupação com as afetivas, sociais e cognitivas;
· O atendimento era centralizado na atendente, o que exigia dessa profissional um ritmo acelerado de trabalho;
· Eram longos os momentos de espera para a criança, com poucas oportunidades para ocorrer interação adulto/criança e nenhuma preocupação com o relacionamento entre crianças;
· Os ambientes, em geral, eram pouco mobiliados, quase sem equipamentos e enfeites, e eram raros os objetos disponíveis para as crianças.
Baseadas nestas características podem dizer que o entendimento deles é:
· Que a criança precisa espaço amplo, aberto e vazio, havendo uma valorização das atividades físicas;
· Que a criança pequena é incapaz de envolver-se e manter-se em determinadas atividades;
· Que o modelo educacional a ser seguido deve ser aquele que é centralizado no adulto. O modelo escolar tradicional, em que o professor é o centro da sala de aula.
Podemos agora afirmar qual concepção, seja a mais adequada para a creche como um espaço de educação:
· A creche é um contexto de socialização de crianças pequenas;
· Na maior parte do tempo, a criança pode e deve escolher as atividades que ele deseja realizar; ·