Natureza e identidade da pedagogia

apresentada uma visão panorâmica do entendimento acerca das Ciências da Educação, com particular atenção pela Pedagogia, discutindo-se, inclusivamente, se tais disciplinas pertencerão a uma mesma categoria, ou se serão diferentes esferas, embora subsumidas pela mesma problemática geral. Uma primeira parte traça, historicamente, os momentos mais relevantes para a questão das Ciências da Educação, desde a criação de Departamentos, Cursos e até mesmo Faculdades dedicadas àquelas, onde o contexto português assume especial relevância.

Numa segunda parte, é discutida a necessidade da pedagogia, prosseguindo-se numa delimitação do próprio conceito para terminar numa discussão respeitante às várias dimensões afectas à implementação da pedagogia, tanto ao nível académico, político, social, entre outros, culminando na discussão do direito à educação.

Após esta introdução, parece-nos conveniente aprofundar algumas questões suscitadas pelo autor no seu artigo. Deste modo, aquando o enquadramento da necessidade da pedagogia, é-nos relembrado que em 1988, M. Debesse apelou para a questão do pluralismo das ciências da educação e ainda para a necessidade de reflectir naquilo que faz e deve fazer a unidade das ciências da educação. Denota-se, desde já, a incessante questão acerca da existência de uma unidade das ciências da educação ou se, pelo contrário, estas, apesar de subsumidas numa temática geral comum, mantêm a sua pluralidade visto cada área de intervenção ser diferente das restantes. Reis Monteiro apresenta, de forma sumária, a posição de alguns autores quanto a esta matéria. Entre eles, Mialaret aponta-nos para a inexistência de uma grande teoria pedagógica que consiga sintetizar todas as grandes correntes, questões e problemáticas que se colocam à educação, traduzindo-se numa dificuldade de localizar um denominador comum. Já Louis Not assevera existir a necessidade e possibilidade de uma ciência própria da educação, já que com a ruptura epistemológica brotou a