Música como Método Educomunicativo

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES

GABRIELA ANGERAMI ALVES
Nº USP : 7166485
Curso: Comunicação Social - Relações Públicas

Disciplina: Tecnologias da Comunicação na Sociedade Contemporânea
Música como Método Educomunicativo
Professor Doutor Vinicius Romanini

SÃO PAULO
DEZEMBRO DE 2013

ÍNDICE

1. Complexidade aplicada à educação
2. A consideração do Outro no ensino
3. Dificuldades enfrentadas por crianças com síndrome de down
3.1 . O que é?
3.2. O que professores e educadores dizem
4. Nova proposta de aprendizagem, por meio da música
4.1. Projeto Alma de Batera
4.2. Visita à oficina do projeto
4.3. O modelo de ensino e a afetividade
5. Considerações Finais

1. Complexidade aplicada à educação
Mediante uma nova concepção de mundo, pensadores contemporâneos defendem, como paradigma atual, a complexidade. Neste contexto, começa-se a questionar as formas tradicionais de ensino e aprendizagem, que serão discutidas neste artigo. A própria interdisciplinaridade é valorizada neste contexto, que coloca em contato áreas distintas para uma formação educacional mais completa e abrangente, em contraponto à cultura cientificista.
A academia ainda fragmenta o conhecimento científico. Edgar Morin (2003) é um dos principais nomes que tratam a questão da complexidade e rompimento com a separação das disciplinas. Um dos princípios descritos por ele para pensar a complexidade é o Princípio sistêmico, ou organizacional. Este opõe-se ao reducionismo dos estudo das partes e propõe um olhar para o todo. Defende que o “o todo é mais do que a soma das partes” (PASCAL apud MORIN, 2003).
Neste sentido a educomunicação surge como uma possível tendência para a educação do futuro, pois já mescla duas áreas: comunicação e educação. Em sua nova proposta, a educomunicação sugere métodos que vão além do tradicionalismo do ensino por meio de uma lousa e folha de papel ou do professor como uma figura distante e impositora do