Método dialético contemporâneo ( “alegoria da caverna”)

Método Dialético Contemporâneo ( “Alegoria da Caverna”)
O conhecimento se origina e baseia-se nas experiências de mundo, e elas só possuem valor se a pessoa aprender algo, para isso é necessário que esteja capacitada a presumir, supor, comparar, inferir, contrastar, julgar, deduzir, induzir, classificar, descrever, definir, explicar, etc. Os conteúdos problematizados são de fundamental importância, pois, não há o pensar sem algum conteúdo e nem formação humana. O que não se pode continuar a fazer é apenas apresentar conteúdos para que deles simplesmente os alunos tomem ciência. Eles precisam, além de tomar ciência dos conteúdos, serem capazes de analisá-los, avaliá-los, problematizá-los, re-elaborá-los, etc.
O mediador tem oportunidade de contribuir para um olhar diferenciado do mundo, de suas expressões, relações, e atuar de forma positiva nas situações onde está inserido. A educação como um todo tende a crescer na relação professor-aluno, na visão de sistemas de ensino e no que se considera conhecimento enquanto se pesquisa sobre o pensar. Questionar talvez seja o primeiro passo, mas as repostas encontradas devem prolongar a reflexão e o aprofundamento. Dentre as respostas pensa-se que unir ‘o belo’ e ‘o pensamento’ é um caminho com elementos de extrema riqueza e condições valores universal e em constante renovação. Modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos. Situações fenômenos e pessoas que desejamos conhecer as habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do saber fazer através das ações e operações as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova organização das competências.
Ao direcionar o foco do processo de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades e devemos ressaltar que essas necessitam ser vistas, em si, como objetivos de ensino. Ou seja, é preciso que a escola inclua entre as suas