My work

E MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2003. Em sua obra, Edgar Morin enumera os saberes necessários à Educação do Futuro, ao mesmo tempo mediada e mediadora da reforma do pensamento, imprescindível à sobrevivência humana. O primeiro saber enumerado pelo autor trata das possíveis manchas capazes de turvar a pertinência do conhecimento, suscetível à falha do homem, uma vez produtor ou transmissor desse mesmo conhecimento. Afirma que à Educação, cabe o papel de investigar a origem de tais manchas, por sua vez, oriundas das mais diversas fontes: das falhas de memória e deficiências da percepção; da resistência a idéias adversas; da confusão entre racionalidade (aberta e consciente de suas insuficiências) e racionalização (fechada e doutrinária); da divisão do todo em pólos, oposições; do imprinting cultural que transmite idéias recebidas sem exame e da noologia, composta por idéias e crenças capazes de possuir e controlar o homem. Um educador que visa à Educação do Futuro, precisa então conhecer os princípios do conhecimento válido, pertinente. Para a obtenção de tal conhecimento, como já foi mencionado anteriormente e Morin repete ao longo de sua obra, faz-se necessária a reforma do pensamento. A educação deve contextualizar informações; ampliar a visão; capacitar o indivíduo de atrelar as partes ao todo; desenvolver a inteligência multidimensional e a compreensão da complexidade inerente ao ser humano. Até meados do séc. XX, a ciência obedeceu aos princípios de redução, limitando o conhecimento do todo, ao conhecimento de suas partes, ignorado assim os laços existentes entre cada uma delas. As especializações cada vez mais desdobráveis em muito agravaram esse quadro, condicionando o olhar a enxergar o humano em peças, de maneira mecânica e superficial. O educador não pode ignorar este cenário e muito menos que é nele em que o homem permanece inserido. Morin ressalta a importância de ensinar a condição humana que