MULTIPLICIDADES DE EXPERIÊNCIAS E LINGUAGENS

Multiplicidade de experiências e linguagens.

A criança desde o momento do seu nascimento é envolvida por um universo de linguagens. Em geral os pais são o primeiro “brinquedo” do bebê. Ao pegar o dedo dos adultos e ao observar expressões faciais, o bebê desenvolve sua habilidade motora e visual.
No 1º mês- o bebê consegue fixar o rosto do pai ou da mãe por longos períodos. Com 6º meses já imita, grita para chamar a atenção dos adultos. Com 9º meses- começa a entender o NÃO, usa palavras como mama ou papa já com significado. Com 12º meses- já revela um entendimento do que ouve. Do 15º mês ao 18º a criança é ainda muito atrapalhona ao falar e já utiliza várias palavras. Com 2 anos- já utiliza verbos e adjetivos como ( é bonito). Dos 4 anos em diante já constrói frases mais elaboradas.
A autonomia é a condição de domínio, ter maior ou menor, significa que a pessoa tem controle. Brincando a criança se apropria desse conceito, dando oportunidade de dominar e, em seguida, controlar, dando suporte ao imaginário, o que o faz desenvolver a autonomia.
A formação da criança para se tornar autônoma ocorre mediante a interação com outras crianças e adultos.
A educação é um processo integral, não pode ser desenvolvido isoladamente, realiza-se através de uma multiplicidade de experiências. A criança que é livre para conhecer, criar, brincar com objetos e que se diverte com suas fantasias, ao adentrar na escola tradicional é convidada a deixar todas estas capacidades do lado de fora das salas de aula. Os alunos devem passar pela tortura de repetir, copiar e decorar. Não podemos permitir que o professor detenha o controle da conduta, das atitudes e do saber das crianças.
A escola tradicional com toda sua autoridade consegue transformar seus “subordinados” (alunos) em sujeitos passivos. A educação formal limita as possibilidades de fantasia e de liberdade criativa.
O que a escola faz, segundo Nitzesche “é um treinamento brutal, com o propósito de preparar vastos