Microssistemas

Microssistema
O primeiro nível é definido, por Urie, efeito de influências proximais – ambientais e do organismo – que advêm do interior do indivíduo, das suas características físicas e da distinção de objectos do ambiente imediato, que caracterizam a relação face a face. Segundo Bronfenbrenner, este nível mais “interno” de comunicação é chamado de microssistema, e devem ser incluídas nele as relações familiares, as relações na sala de aula entre colegas e com os professores, e as relações com os amigos no recreio.
Com efeito, este é um nível em que os indivíduos interagem directa e continuadamente, tanto com as pessoas que se incluem nestes ambientes, como com os objectos e símbolos presentes. Na medida em que estes se designam como os contextos de vida mais directos e mais próximos, permitem que se encontre os processos que facilitam ou dificultam o desenvolvimento pessoal de cada um. Então, podemos prever que estes contextos sejam de elevada importância para a compreensão do desenvolvimento psicológico e do comportamento das pessoas que deles fazem parte. Deste modo, com certeza as crianças e os adolescentes que vivem com a família de origem têm na própria família o microssistema central do seu ambiente ecológico, noutros casos, as crianças e os adolescentes que vivem em instituições de acolhimento têm na instituição o microssistema central do seu ambiente.
As relações que são estabelecidas nestes contextos (família, pares) têm uma poderosa influência na forma de ver o mundo e de cada indivíduo se comportar. Para além disso, também as relações com os símbolos e objectos fazem com que se aprenda a utilizar os mesmos e a construir significados.
Todos nós compreendemos que a nossa relação com a família e, por consequência, as aprendizagens que fazemos, enfim, influenciam o resto dos nossos ambientes, tal como a relação com os amigos, a escola, e vice-versa. Decerto se pode referir que os ambientes do microssistema estão interligados, ou seja, não existem