Metodologia ensino superior

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL LUIZ REID

FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE MACAÉ

PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

Kelly Cristina de Paula

A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA DIVERSIFICADA

NO ENSINO SUPERIOR

MACAÉ - RJ

2012

“...como se ensina depende de se saber como os indivíduos aprendem, ou melhor, como os adultos aprendem.”

Diagnóstico será nossa primeira palavra de pensamento sobre este tema, tendo em vista que este é sem dúvida o primeiro passo a ser dado para a melhoria da metodologia aplicada no ensino superior, se não sabemos a quem iremos ensinar como poderemos enxergar novos horizontes metodológicos, é com este esclarecimento de uma nova “população estudantil” que precisamos reconhecer a “cara” de nossos “novos” universitário.- pergunte-se: A quem ensinamos?. Infelizmente em muitas instituições os professores recebem tudo pronto para apenas executar o seu “Tempo de Aula” deixando a pergunta acima sem uma possibilidade de resposta ,faz-se necessário que os professores tomem as rédias do ensino e façam sem demora um diagnóstico de quem se tem em sala de aula. Feito isso o professor universitário poderá fugir da ênfase dada ao conhecimento técnico, Libâneo diz: “É preciso que o professor não se limite apenas ao conhecimento com profundidade dos conteúdos de sua disciplina, embora seja fundamental, mas que o mesmo tenha sensibilidade e fundamentação necessária, para examinar o contexto e a vivencia de seus alunos. Dessa forma é possível traçar novas metas e propor novos conhecimentos de forma significativa.” Gil concorda diz que o ensino técnico do professor universitário é essencial , porem não deve este restringi-lo. Esta “fuga” proporcionará ao professor uma visão mais ampla do que é ensinar levando-o a se auto avaliar e a refletir nos objetivos propostos, se estas metas foram alcançadas e como podem ser melhoradas. A forma do