Metodologia de ensino

A CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE POLIVALENTE: UMA ANÁLISE HISTÓRICA

Alice da Silva
Universidade Federal de Pernambuco
Universidade de Brasília

Resumo: Analisamos elementos históricos que foram se tornando atributos socialmente partilhados, conforme a análise de Roldão (2005), para a definição de uma profissionalidade do docente dos anos iniciais do ensino fundamental nas ações de algumas políticas de formação docente. Demarcamos no campo legal e curricular a implementação da Lei Orgânica do Ensino Normal em 1946 e os primeiros anos de criação do curso de Pedagogia. A análise nos permitiu identificar que as políticas curriculares para a formação docente propostas nesse período é marcada pela tensão entre modelos de formação docente. É marcada também pela problemática das hierarquizações dentro de uma mesma função social não deixando claras as especificidades do exercício do docente que exerce a polivalência nos anos iniciais do ensino fundamental.

Introdução

Roldão (2005) aborda o conceito de profissionalidade situando-o num movimento que constitui um conjunto de atributos socialmente construídos que permitem distinguir uma profissão dentre os muitos tipos de atividades da vida social. Esses atributos podem ser expressos nas políticas curriculares que vão delineando as orientações que norteiam a formação inicial. Focalizamos neste trabalho o movimento de construção da profissionalidade polivalente[1] demarcando o período em que o curso normal passa por uma reforma de caráter nacional quando da implementação das Leis Orgânicas do Ensino nos anos 40 e a criação do curso de Pedagogia até os dias atuais.

Desta forma, destacamos a importância da análise de alguns elementos históricos da constituição da docência nos anos iniciais do ensino fundamental e a característica da polivalência. A análise desses elementos vem desvelar a dinamicidade de relações instituintes de práticas e modos de pensar a profissão docente. Essa dinâmica pode ser