met trabalho científico

APRESENTAÇÃO Apresento esta oficina mostrando as várias alternativas para ensinar números positivos e negativos. Sabendo que a história da matemática diz que os números negativos não foram aceitos prontamente, devemos entender que os alunos não podem conhecer esses números de qualquer maneira, devemos mostrar-lhes a necessidade deles existirem os alunos não tiveram contato com os inteiros em outra série só serão apresentados a eles no 6º ano. Assim devem conhecê-los através do seu cotidiano, nas retas, nos problemas pessoais envolvendo suas vidas como pagamento e dívida de lanches, dívidas pagas, mesadas recebidas, bolsa escola... Ou seja, tudo que eles conheçam incluindo resolução de problemas e jogos, pois para George Polya, “A resolução de problemas é a coluna vertebral da instrução matemática desde o Papiro de Rhind”.
O jogo na matemática visa desencadear o processo ensino e aprendizagem, tornando-se um recurso pedagógico que tem apresentado bons resultados por estimular a criatividade do aluno. Ele pode desenvolver o seu próprio método de resolução. Para desenvolver os jogos que trarei para a minha turma de regência, o aluno necessitará desenvolver bem e rapidamente as operações com inteiros que foram aplicadas em sala até o presente momento de descontração e interação entre os alunos e eu (professor).
Os jogos são: O RATO E O QUEIJO E TABELA DE MULTIPLICAÇÃO DE INTEIROS.
Os jogos matemáticos aliam-se a atividade lúdica com a aprendizagem. A matemática esta presente no cotidiano de todos e em vários momentos, nos últimos 30 anos, tanto no Brasil como em outros países pesquisas educacionais realizadas mostram que aprender matemática está ligada a compreensão e não apenas a conteúdos decorados. Por isso a necessidade do professor mostrar ao aluno de matemática.
Rêgo e Rêgo (2000) destacam que é premente a introdução de novas metodologias de ensino, onde o aluno seja sujeito da aprendizagem, respeitando-se o seu contexto e levando em consideração os