Material Tarefa Da Eja

Mauro Cezar Coelho, Wilma de Nazaré Baia Coelho

História, historiografia e saber histórico escolar: a educação para as relações étnico-raciais e o saber histórico na literatura didática1
Mauro Cezar Coelho*
Wilma de Nazaré Baía Coelho**

Resumo
O presente trabalho analisará a abordagem dada pela literatura didática à educação para as relações etnico-raciais. Para tanto, a análise incide nos conteúdos apontados pelas diretrizes estabelecidas, pela legislação em vigor, para o trato das questões étnico-raciais. Nesse sentido, os autores consideram uma coleção didática destinada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), de modo a perceber os modos pelos quais os autores da coleção acionam o saber historiográfico e o saber escolar na promoção da educação para as relações étnico-raciais. O objetivo é perceber em que medida o saber axiológico, demandado pela legislação, é encaminhado por meio do recurso ao saber histórico, tanto o historiográfico quanto o escolar. A partir da análise da coleção, destacamos que a noção de que a História é um instrumento pedagógico por meio do qual se ensina com exemplos edificantes, que personificam a luta por um mundo melhor, entendido como livre de conflitos é o que consubstancia, como se vê, o saber histórico escolar aqui considerado.
Palavras-chave: História. Historiografia e saber histórico escolar. Relações étnico-raciais. EJA.

Os estudos relacionados à História ensinada acumulam-se há algum tempo. O percurso traçado por esses vêm desenhando, desde onde percebemos, não apenas um novo campo da pesquisa histórica, mas uma área específica, a qual analisa um saber que, ainda que relacionado ao saber historiográfico, não se confunde com este. A História ensinada não se constitui pela simplificação do saber acadêmico, objetivando a sua apropriação em situação escolar. Antes, esse concretiza-se pela transposição didática do saber acadêmico (CHEVALLARD, 2005), historiográfico,
Recebido: 27/05/2014 – Aprovado: 04/07/2014