Marco historico

1.2MARCO HISTÓRICO

A avaliação nasce com a civilização humana. Antes da existência da escola o sujeito já era avaliado pelos anciões, sacerdotes, pajés ou seja pelas pessoas que detinham de certa maneira maiores conhecimentos. Com o passar dos tempos a avaliação tomou um rumo que despertava o interesse da humanidade para o “ mundo letrado”. A avaliação começa a se tornar sistematizada ou seja, a escrita começa a privilegiar a memorizaçaõ e transição dos conhecimentos. Na primeira Guerra Mundial os Estados Unidos necessitava de tomar decisões sob quais indivíduos deveriam fazer parte das forças armadas. Tal processo de seleção permitiu que a avaliação fosse entendida apenas como medida, pois só a partir dela poderia tomar decisões sensatas. Horace Mann em 1845, introduziu o sistema de exames escritos nas escolas americanas como forma de substituir a prática ordinária dos exames orais. Francis Galton em 1882 fundou o laboratório de teses em Londres com o objetivo de estudar as diferenças individuais, que favoreceu a utilização de medidas padronizadas e tratamento estatístico para a avaliação. Em 1890, Alfredo Binet e Teófilo Theophil Simon organizaram testes para diagnosticar a escala da idade mental das crianças. Galton, na Inglaterra deu origem a um instrumento de medida do QI Em 1940, Tyler foi chamado pai da avaliação, por ter construído o modelo de avaliação que tem o objetivo de comparar os resultados da aprendizagem do aluno com os objetivos previamente determinado no programa do ensino. Em 1983, Bloom Hastingue e Madaus tiveram maior expressão no Brasil, tendo como pressuposto a concepção tecnicista de educação. Nos anos 90 esta assentada num paradigma crítico, que estabelece