mapas conceituais

CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS EM MATEMÁTICA ATRAVÉS DA
ESTRATÉGIA DOS MAPAS CONCEITUAIS Alexandre Carvalho
Universidade Cruzeiro do Sul
Programa de Mestrado e Doutorado profissional
Ensino de Matemática e Ciências [e-mail] Resumo O presente trabalho apresenta uma estratégia de aprendizagem, na construção de conceitos em matemática, utilizando mapas conceituais. Fundamentada na teoria de aprendizagem significativa de Ausubel e nas estratégias dos mapas conceituais de Novak, buscamos inserir os alunos em um processo ensino-aprendizagem de forma ativa para o enriquecimento das suas estruturas cognitivas. A pesquisa de caráter experimental teve como objetivo principal comprovar, de forma sistemática, a eficiência da utilização dos mapas conceituais nos alunos do segundo ano do Ensino Médio. Para o desenvolvimento da pesquisa, os sujeitos foram apresentados ao conteúdo por meio de aula expositiva e depois instados a selecionar palavras conceituais, enumerá-las hierarquicamente e a partir daí construir seus mapas conceituais. Terminando a construção dos mapas, propusemos a resolução de problemas conceituais referente ao conteúdo estudado e concluímos que os alunos tiveram maior facilidade na busca e resgate desses conceitos para as respostas solicitadas.
Palavras-chave: Educação Matemática; Aprendizagem Significativa; Mapas conceituais;

INTRODUÇÃO

Percebemos que a educação oferecida aos alunos do Ensino Médio ainda precisa melhorar consideravelmente no que diz respeito aos processos de ensino-aprendizagem. Considerando que a matemática tem um caráter social e culturalmente importante, torna-se relevante saber alguma matemática no nosso cotidiano. Conforme pontua D’Ambrósio (2007) sobre a disciplina matemática: Vejo a disciplina matemática como uma estratégia desenvolvida pela espécie humana ao longo da história para explicar, para entender, para manejar e conviver com a realidade sensível,