Logicismo
3263 palavras
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O Logicismo, o Formalismo e o Intuicionismo e seusDiferentes Modos de Pensar a Matemática
Fabiane Mondini 1
Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, cujo objetivo é compreender como os professores que trabalham em cursos de formação de professores de Matemática compreendem a Álgebra, como a estudam e a trabalham com seus alunos, os quais futuramente serão professores de Matemática. Essa busca envolve compreender também o modo pelo qual se mantêm em formação, como professores pesquisadores de
Álgebra e como se preocupam com a formação em Álgebra dos seus alunos.
Este trabalho é norteado pela seguinte questão: como os professores de
Álgebra,
dos
cursos
de
Licenciatura
em
Matemática,
trabalham a Álgebra, em termos de conteúdo
compreendem
e
e prática pedagógica?
Resumidamente posso dizer que a interrogação interroga a própria concepção da Álgebra nos cursos de formação de professores de Matemática da Educação
Básica.
O
desenvolvimento
dessa
pesquisa
iniciou
como
o
estudo
de
investigações já realizadas que abordaram temas como: o processo de ensino e aprendizagem de Álgebra, principalmente nos cursos de Licenciatura em
Matemática, a formação didático-pedagógica e o conhecimento teórico de professores de
Matemática,
assim
como
trabalhos
sobre
a
prática
de
professores de Matemática que apresentam a Álgebra como tema central na discussão. 1
Aluna do curso de mestrado em Educação Matemática da UNESP – Campus de Rio Claro/SP. Trabalho desenvolvido sob orientação da Profa. Dra. Maria Aparecida Viggiani Bicudo. Bolsista Cnpq. fabiane.mondini@gmail.com Na tentativa de responder essa questão, consideramos necessário olhar para a História da Matemática, para a História da Educação Matemática, para o que os professores de Álgebra dizem sobre seu trabalho e os modos distintos de compreender o que é a Matemática. Este texto é uma