Linguagem e ensino da matemática e das ciências naturais

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA UNIDERP INTERATIVA

LUCAS WOLDINI L. P. DA SILVA RA: 167002

Questionário - Linguagem e Ensino da Matemática e das Ciências Naturais

ROSEIRA – SÃO PAULO
2010
1) Em nossa tele-aula sobre Geometria, você pode conhecer a expressão é necessário incluir atividades de localização e de deslocamento nos espaços de dimensão um dois e três. Sobre esta frase, escreva o que ela significa dentro do ensino da geometria, exemplificando-a. O principal ponto da educação de uma criança está em associar tudo o que é visto em sala de aula com a vivência fora da sala de aula tida por essa criança. Na geometria é fundamental, iniciado o tema, inserir este vínculo de que qualquer objeto ou forma de vida ocupa um lugar no espaço. É nesta base que está inserida a frase, o de posicionar a "criança neste espaço", que se interpretada de forma literal nos dá a atividade procurada para iniciar a criança nestes conceitos de localização e deslocamento. Nesta direção, primeiro trabalha-se com materiais que a criança possa "colocar as mãos". Neste sentido linhas, folhas e sólidos geométricos, mesmo que não sejam trabalhados nomes, já irão dar a criança a noção sobre as dimensões que podem ser vistas e trabalhadas. A partir disso, iniciados os conceitos sobre dimensões, é importante dar exemplos que as crianças possam "vivenciar e experimentar". Na dimensão um, o exemplo prático as mãos da criança seria se posicionamento na fileira de carteiras onde está, perguntar qual a posição em que senta e pedir para que ela troque para outra carteira na mesma fileira já a faz notar esta noção de linha reta, de dimensão única. Na dimensão dois, o posicionamento dela em relação a todas as carteiras da sala é a saída já que para se localizar, ela irá automaticamente associar as 2 coordenadas, número da fileira e sua posição na fileira. Na dimensão três, pode-se trabalhar o caminho que uma determinada criança