Lingua portuguesa: aquisição da linguagem e concepção de ensino

1 INTRODUÇÃO

Nos últimos anos, o interesse pela interdisciplinaridade tem crescido expressivamente em todos os campos do conhecimento humano. No campo educacional esse interesse foi-se tornando evidente, em função dos currículos dos cursos apresentarem uma gama de disciplinas que demonstram ser o conhecimento trabalhado com o aluno demasiadamente fragmentado, bem como, o distanciamento entre teoria e prática, ou seja, do contrastes das muitas diferenças entre o na escola e o fora da escola.
A escola possível, certamente, não é a escola burocrática, que precisa ter amarras e que garanta certa forma de poder para o professor. A interdisciplinaridade depende basicamente de uma mudança de atitude perante o problema do conhecimento, da substituição de uma concepção fragmentária por uma unitária do ser humano, estabelecendo uma interação de duas ou mais disciplinas. Essas interações podem implicar transferências de leis de uma disciplina a outra, originando, em alguns casos um novo corpo disciplinar, como, por exemplo, a bioquímica ou a psicolingüística.
Uma proposta á aproximação da matemática com as ciências naturais tem despertado bastante o interesse dos professores, pesquisadores quanto a esse estudo. Mas para que essa proposta possa ser aplicada na escola, é necessário que ela esteja pronta para se adaptar as mudanças que ocorrem na sociedade, procurando estar associada á realidade ambiental auxiliando o aluno a compreender o mundo.
O objetivo deste trabalho foi revisar e analisar os pontos do estudo da matemática e ciências naturais no ensino fundamental, abordando seus conceitos, fundamentos na historia, visando compreender a importância da interdisciplinidade no Ensino Fundamental e suas possibilidades na ciência natural e matemática.
Essa produção de aprendizagem é importante, porque através dela poderemos nos interar a respeito de como aplicar a interdisciplinaridade na escola no campo da matemática e a ciência, nos dando bases para compreender e