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SUMRIO TOC o 1-1 h z t Ttulo 21Ttulo 31Ttulo 41Ttulo 51Ttulo 61Titulo Apndice e Anexo1 HYPERLINK l _Toc172266842 1 INTRODUO PAGEREF _Toc172266842 h 3 HYPERLINK l _Toc172266843 2 DESENVOLVIMENTO PAGEREF _Toc172266843 h 4 3 CONCLUSO ..........................................................................................................5 INTRODUO Educar na diversidade exige um direcionamento para o estudo de prticas pedaggicas que valorizem as diferenas e a diversidade nas salas de aula. Devem ser considerados dois importantes eixos na formao e atualizao dos profissionais o primeiro refere-se ao contedo e o segundo, forma de desenvolv-lo. O programa curricular dos cursos de formao de professores prioriza o estudo das deficincias quanto s suas caracterizaes e condies especficas. Esse programa mantm o modelo conhecido da Educao especial, que sobrepe a formao do especialista formao do professor comum. Nessa configurao, os contedos parecem apontar para a falta de temas pragmticos no processo de ensino e aprendizagem a ausncia da articulao entre educao especial, rede de apoio e o ensino comum, e a carncia das dimenses da perspectiva inclusiva. So visveis no currculo as falhas de contedo relacionadas aos servios de apoio inseridos na escola, integrao com a famlia, ao papel dos gestores, gesto da sala de aula, etc. . DESENVOLVIMENTO Quanto metodologia, vrios estudos afirmam que os processos de anlise e reflexo da prpria ao so um importante instrumento para a transformao da prtica do professor. H necessidade de as informaes, nos cursos iniciais, serem atualizadas e inter-relacionadas com o cotidiano escolar. Pesquisas apontam que as lacunas presentes nos cursos de formao podem deixar a prtica dos professores desconectada da realidade dos alunos. Vale destacar que a metodologia dos programas de atualizao deve considerar a prtica, as experincias e o saber fazer do professor. Quer dizer, preciso consider-lo protagonista no contexto em que atua.Uma boa