Leitura.

AS MULTIFACES DA LEITURA: A CONSTRUÇÃO DOS MODOS DE LER No artigo AS MULTIFACES DA LEITURA: A CONSTRUÇÃO DOS MODOS DE LER, a autora apresenta os diversos processos de leitura, elucidando o ensino e aprendizagem e a partir daí busca reabrir discussões sobre o leitor na sala de aula. Percebemos que ao longo dos tempos os modelos de leitura foram se transformando e isso veio dar um espaço mais amplo para novas técnicas e teorias que na atualidade vem a auxiliar bastante no processo de ensino-aprendizagem principalmente daquelas que estão começando a desenvolver esta prática. É importante destacar que o método de aquisição da leitura é bastante complexo e requer habilidade na dicção e no vocábulo. O primeiro método apresentado foi o fônico da leitura, da qual a sua principal ênfase é a habilidade, se restringe no conhecimento das palavras para que assim seja adquirido o vocábulo, as junções de tais palavras originavam um texto significativo. Nesta estratégia o que realmente tinha um significado importante era como poder identificar as palavras e não o seu significado. Já nos anos 50 há o aparecimento do modelo psicolinguístico da leitura, no qual seu principal representante é Chomsky, ele afirmava que as crianças ao internalizarem regras gramaticais, são capazes de produzir um número ilimitado de sentenças de uma determinada língua, sem precisar ser ensinadas porque elas têm uma capacidade inata e específica da espécie, o que os behavioristas discordavam, eles acreditavam que a língua é um processo mecânico e as crianças só aprendem a falar mediante a um estímulo. No modelo psicolinguístico o modelo de aquisição, a criança não imita, mas, interiorizam regras que capacitam a produzir e a compreender tal linguagem. Nos meados para o fim da década de 60 surge o terceiro modelo, interacionista que começa a se preocupar com a relação entre a leitura, o leitor e o texto. Neste período notamos a intensificação nos estudos/pesquisas linguísticas com a língua em uso,