Leitura

Desenvolvendo a compreensão leitora de alunos do Ensino Médio

Priscilla Vichinieski
Cristiane Malinoski Pianaro Angelo

Resumo: Muitas práticas escolares de leitura ainda se fundamentam na concepção de que ler é decodificar ou extrair significados expostos na superfície do texto. No entanto, documentos oficiais e diversas pesquisas desenvolvidas no âmbito da Linguística Aplicada vêm demonstrando que os estudos de Bakhtin sobre a compreensão responsiva podem inspirar novos contornos para as práticas leitoras no contexto da sala de aula de modo a propiciar o desenvolvimento do aluno-leitor. Partindo desse pressuposto, este trabalho, de cunho teórico reflexivo, tem por objetivo apresentar uma proposta para o desenvolvimento de leitura crítica no Ensino Médio, a partir da noção bakhtiniana de compreensão responsiva ativa. Acredita-se que é por meio da leitura crítica que se pode formar cidadãos reflexivos e ativos que questionam a realidade em busca de uma transformação.
Palavras-chave: Leitura crítica. Compreensão responsiva ativa. Ensino Médio.

Abstract: Many school practices of reading are still based on the notion that reading is to decode or extract meanings exposed on the surface of the text. However, official documents and various researches conducted in the Applied Linguistics studies have shown that Bakhtin's understanding of responsibility can inspire new readers to the existing contours in the context of the classroom in order to promote the development of the student-reader. Based on this assumption, the work of theoretical reflection, aims to discuss proposals for the development of critical reading in high school, from the Bakhtinian notion of actively responsive understanding. It is believed that it is through critical reading that reflective and active citizens can be formed and who question the reality in search of a transformation.
Keywords: Critical Reading. Active responsive understanding. High School.

I. Introdução

Muitas