leitura

O trabalho com leitura de diversos tipos de textos e seus fundamentos lingüísticos
TEMA: Produção de Leitura: O trabalho com leitura de diversos tipos de textos e seus fundamentos lingüísticos.

OBJETIVO: Discorrer acerca das implicações do aprendizado do ato de ler, dos diferentes tipos de leitura, de como ler, da leitura e a escola, e seus fundamentos lingüísticos.

A leitura é a extensão da escola na vida das pessoas. A maioria do que se deve aprender na vida terá de ser conseguido através da leitura fora da escola. A leitura é uma herança maior do que qualquer diploma. (CAGLIARI, 2005, p. 148)

CAGLIARI (2005) define a leitura como atividade fundamental desenvolvida pela escola para a formação do aluno como cidadão. O melhor que a escola pode oferecer aos alunos deve estar voltado para a construção de um sujeito leitor. O autor define a leitura como uma atividade extremamente complexa e envolve problemas não só semânticos, culturais, ideológicos, filosóficos, mas também fonético. Muitas vezes os alunos vão mal nas provas não porque não sabem a matéria, e sim porque não sabem interpretar, entender o que lhe é perguntado.
A leitura, afirma CAGLIARI (2005) é a realização do objetivo da escrita. Quem escreve, escreve para ser lido. O mundo da escrita é complicado e caótico no seu aspecto gráfico, quando mais se juntarmos a isso o mundo dos significados carregados pela escrita. A leitura vai operar justamente neste universo.

Às vezes ler é um processo de descoberta, como a busca do saber científico. Outras vezes requer um trabalho paciente, perseverante, desafiador, semelhante à pesquisa laboratorial. A leitura pode também ser superficial, sem grandes pretensões, uma atividade lúdica, como um jogo de bola em que os participantes jamais se preocupam com a lei da gravidade, a cinética e a balística, mas nem por isso deixam de jogar bola com gosto e perfeição. (CAGLIARI, 2005, p. 149)

Ler é uma atividade profundamente individual, ao contrário da