Inteligências Multiplas

1- INTRODUÇÃO

O Curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA representou para mim, em primeiro lugar, um meio de compreender melhor o processo de ensino e aprendizagem. Tendo uma visão mais clara de como ocorre o desenvolvimento da criança.
Em certa ocasião confrontado com a dificuldade de adaptação de minha filha à escola onde estudava, face as imposições e práticas pedagógicas inadequadas, pelo fato de ser adiantada para a sua etapa de desenvolvimento, me vi motivado a compreender melhor a problemática que envolvia a questão.
Pesquisando de forma assistemática e, finalmente, ingressando no curso de Pedagogia pude aperfeiçoar meus conhecimentos e também adquirir uma visão mais ampla das nuanças que envolvem a dificuldade de aprendizagem de algumas crianças.
Durante o curso com as diversas disciplinas estudadas, pude compreender de modo mais claro o processo de ensino e aprendizagem, bem como o desenvolvimento da criança como ser socialmente construído, e o porque de tantas crianças não alcançarem o sucesso durante suas jornadas escolares.
Desse modo, fui atraído pela Teoria das Inteligências Múltiplas, segundo a qual a inteligência não é vista apenas como um acúmulo de informações ou a resolução de problemas lógicos matemáticos. A criança é mais que isso, ela tem potencialidades que na maioria das vezes são desprezadas e desrespeitadas pela escola.
Nesta perspectiva e procurando refletir sobre a contribuição da Teoria das Inteligências Múltiplas na compreensão do desenvolvimento da criança enquanto ser constituído de diferentes aspectos, é que se busca sistematizar o referido Projeto de Intervenção Socioescolar. O Projeto implica por tanto, compreender como a Teoria das Inteligências Múltiplas pode contribuir para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança.
A proposta deste Projeto de Intervenção Socioescolar, deu-se a partir da definição de um tema/problema, tornando mais compreensível aos professores, as formas de utilizar as