Inclusao de alunos

Sentimentos que permeiam o processo de inclusão de alunos portadores de deficiência visual
Sentimientos que influyen en el proceso de inclusión de alumnos portadores de deficiencia visual *Professor de Educação Física formado pela ULBRA/SM
**Professora do Curso de Educação Física da ULBRA/SM
Especialista em Pesquisa: Aprendizagem Motora pela UFSM
Mestre em Ciência do Movimento Humano: Desenvolvimento Humano pela UFSM
Doutora em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS Leonardo Cortes Sagrilo*
Maria Cristina Chimelo Paim** [e-mail] (Brasil) Resumo Esta pesquisa buscou analisar os sentimentos que permeiam o processo de inclusão de alunos portadores de deficiência visual na percepção de professores do Ensino Fundamental, séries iniciais. A amostra foi composta por duas professoras de escolas da rede pública da Cidade de Santa Maria/ RS, que trabalham com alunos portadores de deficiências visuais. Como instrumento de coleta dos dados utilizou-se uma entrevista semi-estruturada. Para análise dos resultados estas perguntas foram agrupadas em categorias que atendem o processo de inclusão no contexto escola. Os resultados indicaram que: para as professoras inclusão é uma oportunidade de convívio social, uma prática de constante aprendizagem e um excelente exercício de cidadania; quanto aos sentimentos percebe-se que a insegurança apresentada no início do trabalho, transformou-se em capacitação profissional consciente; quanto aos ganhos motores e psicológicos, relataram que são bastante visíveis, pois quando bem estimuladas essas crianças conseguem índices de desenvolvimento motor semelhante às crianças sem deficiência e também são visualizados progressos relacionados à interação social e socialização. Com base nesses resultados, pode-se inferir que o resultado da inclusão na sua maioria é compensador e positivo, não só para o aluno incluído como também para seus colegas e professores.