História da Educação Infantil

EDUCAÇÃO INFANTIL: HISTÓRIA, CONTEMPORANEIDADE E FORMAÇÃO DE
PROFESSORES.∗

CARVALHO, Denise Maria de - Profa. Dra. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
CARVALHO, Tânia Câmara Araújo de - Profa. Dra. Universidade Federal do Rio Grande do
Norte.

A formação dos professores da educação infantil torna-se objeto de reflexões, no contexto mais amplo da discussão intensificada nas duas últimas décadas, envolvendo a recuperação da especificidade do profissional do ensino, de seu papel no processo ensinoaprendizagem e na qualidade da ação da escola.
A relevância da questão acentua-se a partir dos anos 90, com as novas definições legais e demandas sociais acerca da função da educação infantil e da função do profissional responsável. O que tem significado, em termos de políticas e estratégias efetivas de formação, a definição da Educação Infantil como etapa inicial da Educação Básica? O que devem saber os educadores para participarem da produção e/ou implementação de projetos pedagógicos de qualidade que atendam às especificidades da criança pequena e da conseqüente função da educação infantil de educar e cuidar, possibilitando o desenvolvimento multifacetado da criança em sua totalidade?
Na sociedade contemporânea, as rápidas transformações no mundo do trabalho, o avanço tecnológico configurando a sociedade virtual e os meios de comunicação incidem com bastante força na escola, aumentando os desafios para torná-la uma conquista democrática efetiva. Não é tarefa fácil, nem para poucos. Transformar as instituições de educação infantil em suas práticas e culturas assistencialistas, tradicionais e burocráticas, em escolas que acolham e eduquem as crianças, propiciando-lhes aprendizagem e desenvolvimento em cultura, linguagem, cognição e afetividade, que lhes assegurem condições para fazerem frente às exigências do mundo atual exige, desde políticas governamentais efetivas que garantam as condições objetivas necessárias, como mudança nas