helena antipoff

CAMINHOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: HELENA ANTIPOFF E A PSICOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO

Heulalia Charalo Rafante1
Roseli Esquerdo Lopes2
Universidade Federal de São Carlos - UFSCar Apoio: CNPq [e-mail] e [e-mail]

Eixo Temático: História, biografias e intelectuais da educação.

Resumo
Este trabalho integra uma pesquisa que lida com a trajetória da educadora russa Helena Antipoff no Brasil, desde a década de 1930, período em que ela iniciou suas atividades em Minas Gerais, no contexto da Reforma de Ensino Francisco Campos (1927), até a década de 1970, mais especificamente 1974, ano do falecimento da educadora. Pretende-se compreender os princípios educativos endossados pela educadora e colocados em prática na realidade educacional brasileira, especialmente aqueles direcionados ao atendimento dos “excepcionais”. Estudos acerca da Educação Especial no Brasil mostram que os princípios teóricos e metodológicos preconizados e praticados por Helena Antipoff, nos anos de 1930-1940, tiveram influência no desenvolvimento desse campo que começou a se desenhar, de forma mais organizada, a partir da década de 1970. O objetivo central do trabalho é verificar os caminhos históricos porque passou a educação dos “excepcionais”, buscando apreender como se consolidou a influência dessa educadora. Tomando-se como referência as teorizações de Norbert Elias para pensar a constituição da Educação Especial no Brasil, considera-se que o movimento de atenção aos “excepcionais” brasileiros não teve início com a chegada de Helena Antipoff ao Brasil, mas se deu num contexto interdependente, individual e coletivamente. Neste texto, seguindo esse pressuposto, analisa-se o percurso histórico da educação dos “excepcionais” desde o início do século XX até a chegada de Antipoff, com o intuito de verificar as estruturas de sucessão e/ou de desintegração que tornaram possível a inserção da educadora na Educação brasileira. Para essa elaboração, se