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AS IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS DA PROGRAMAÇÃO LOGO: UMA EXPERIÊNCIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

A experiência da linguagem Logo foi compartilhada por um grupo de professores que percebem a importância desta, não somente como ferramenta para o aprendizado das disciplinas já estabelecidas, mas como forma de adentrar no mundo da programação utilizando uma linguagem mais simples e portanto mais acessível ao grande público que não tem experiência com o tratamento de softwares mais complexos. A linguagem Logo está estritamente ligada as teorias de aprendizagem de Piaget e Vigotski, fazendo ainda referência ao construtivismo enquanto considera a efetiva participação do aluno na construção do próprio conhecimento. Parpete desenvolve o projeto destacando o envolvimento do sujeito com o objeto. A linguagem permite o cumprimento do processo em etapas curtas como sugeriu Skinner assim aumentando as chances de acerto. Aspecto destacável é o fato de a linguagem permitir o acesso a diversos conhecimentos de aritmética, espacialidade entre outros sem requisitar conhecimento prévio do assunto. Assim se permite que qualquer um, em qualquer nível consiga desenvolver a linguagem. Entretanto não é a linguagem em se que torna possível o aprendizado mas a orientação dada pelo professor que observa ali não mais o momento de repasse mas de criar situações de aprendizagem. Situações estas que podem ser o mais fiel diagnóstico do real nível de aprendizado do aluno frente aos desafios propostos pelo trabalho com a linguagem Logo.
Desta forma o encontro se deu na forma de oficina no ambiente TelEduc, onde desde a confecção do perfil de cada membro, os passos seriam todos grandes contribuidores para o clareamento da noção das noções pedagógicas envolvidas na linguagem Logo. O paralelo entre a teoria e prática pedagógica enriqueceram as discussões a respeito da liguagem logo como a sua utilização em processos simples até os mais complexos. As desequilibrações e equilibrações aproximam