formação

Texto 1
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA PERSPECTIVA
INCLUSIVA: DIÁLOGOS ENTRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL
E A EDUCAÇÃO DO CAMPO
Maria Aparecida Santos Corrêa Barreto1
“[...] A escolha é sua,
Deficientes nas ruas,
Lutando por escola, terra e dignidade,
Uma conquista que deve favorecer toda sociedade”.
(F.T.S.- aluna da 1ª. Turma do Curso de Pedagogia da
Terra- Paulo Freire-2000)

A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular requer uma revisão conceitual da estrutura curricular dos cursos de formação de professores. Este trabalho discute a política de formação de professores, o movimento da inclusão, os seus fundamentos e o dialogo entre educação especial e educação do campo. As pesquisas sobre a inclusão escolar enfatizam a necessidade de reflexão sobre: as concepções, crenças e atitudes diante da diversidade, diferença; a qualidade das ofertas educativas e da gestão escolar; e a necessidade de rever os programas de formação inicial e continuada de professores. O debate acerca da formação de professores para atuação no sistema regular e na Educação Especial (Educação do Campo) tem gerado polêmica, contradições e omissões. Torna-se imprescindível focalizar este tema na revisão dos cursos de Pedagogia e nas demais licenciaturas, para que não fique restrito ao campo da especialização, como sugere a Resolução CNE/
CP nº 01/2006. As discussões e análises preliminares deste estudo anunciam a proposições para o ensino superior e torna-se evidente a exigência de reformas educativas, de projetos de cursos de Pedagogia tendo em vista a formação de professores para o atendimento educacional especializado e para a inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular para atuação na educação do campo. Algumas tensões e possibilidades que se revelam, desde essa realidade, são apresentadas ao longo do texto.

Unidade II

Resumo

Palavras-chave

Educação Especial, Formação de Professor, Educação do Campo,
Educação