Formação docente: no contexto da legislação da educação de jovens e adultos.

Formação Docente: no contexto da Legislação da Educação de Jovens e Adultos.

Marly Cordeiro da Costa ¹

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo discutir sobre a incoerência entre teoria e prática inerentes ao desafio da formação dos docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no contexto da Legislação – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96 e Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA. O texto discorre sobre os artigos de ambos os documentos direcionados a esta questão; a relevância das formações inicial e continuada para os docentes; e uma reflexão a respeito das ações de todos os sujeitos envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem da EJA – contextualização da teoria com a prática na sala de aula. A perspectiva deste estudo é refletir sobre atividades que concretizem a formação de pessoas críticas, criativas e autônomas diante das situações diárias do seu meio social. Processo este, que se inicia na formação dos docentes habilitados a trabalhar com o processo de ensino-aprendizagem, até os jovens e adultos excluídos, evidentemente aqui identificados como público alvo da Educação de Jovens e Adultos.

PALAVRAS-CHAVE: Formação docente. Teoria e prática. Contextualização.

Teachers’ Training: in the context of Legislation of Education to Young and Adults

ABSTRACT

This article aims to discuss about the inconsistency between theory and practice that are inherent to the challenge of teachers’ training of Education to Young and Adults (EJA) in the context of legislation - the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB) 9.394/96 and Guidelines National Curriculum to the EJA. The text discourses about articles of both documents that are directed to its matter; the relevance of initial and continuing training to teachers; and a reflection as regards to actions of everyone who get involved with the process of teaching and learning of EJA – contextualization of theory and practice in