Formação docente: educando o profissional a partir da prática reflexiva
EDUCANDO O PROFISSINAL A PARTIR DA PRÁTICA REFLEXIVA
Autores: Sandra Barbosa Nogueira Borges , Elizabete Ribeiro Halfeld Maciel .
O presente trabalho é resultado da pesquisa intitulada “O PROFESSOR REFLEXIVO: SUA CONCEPÇÃO E INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE”, que pertence ao Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores, Trabalho Docente e Discurso Pedagógico da FaE/UEMG. Possui como objeto à concepção do professor reflexivo. A prática profissional do professor, nesse enfoque, é pautada nas ideias que, para Schön, são o centro da prática reflexiva: conhecer-na-ação, reflexão na ação e reflexão sobre reflexão-na-ação. A metodologia usada para tal possui uma abordagem qualitativa, pelo fato desta permitir uma investigação intensa e exaustiva do objeto de estudo. A leitura da obra SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem/Donald A. Schön; trad. Roberto Cataldo Costa – Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000, foi a escolhida para aprofundar sobre o conceito da prática reflexiva e sua aplicação na formação docente, mais especificamente nos cursos de Pedagogia. Relacionar as ideias conhecer-na-ação, reflexão-na-ação e reflexão sobre a reflexão-na-ação centrais com a prática do talento artístico descreve as características gerais de um ensino prático reflexivo. A partir desta questão, Schön apresenta o ensino pratico reflexivo, como uma experiência intensa, onde, diversas ações são estimuladas para atuar onde a racionalidade técnica não atinge a solução dos problemas. Para tal problemática, as ações são orientadas pela inventividade como alternativa poderosa, e, as habilidades e aptidões para tal deverão ser desenvolvidas em um exercício constante, desta forma, as transformações por ela provocadas, venham a ser possíveis soluções para os problemas apresentado transformações na realidade. A partir da ocorrência do exercício da inventividade, ver as possibilidades de pessoas que