fILOSOFIA

Conteúdos nas pesquisas e no ensino da Filosofia da Educação no Brasil1
Cleide Rita Silvério de Almeida*
José J. Queiroz**
Marcos Antônio Lorieri***

Este trabalho retoma o problema da configuração dos focos da pesquisa e do ensino da Filosofia da Educação, defendendo a definição por temas que lhe são próprios e que resultam de configurações que se dão na prática histórica da educação. Defende também que tal prática inclui ou envolve assuntos já configurados que devem ser, constantemente, retomados na busca de sua contínua ressignificação, sem prejuízo da necessária configuração de novas temáticas. Apresenta síntese de matérias indicadas ou propostas por três pensadores brasileiros da área como caminho para suscitar o debate sobre o tema. Conclui, afirmando ser necessário cogitar ou indicar temáticas que devam merecer a visada da filosofia da educação: tanto aquelas já estabelecidas quanto as novas.
Os temas de pesquisa e de ensino são construções necessárias como forma de definição do campo dessa área.
Palavras-chave: Educação. Ensino. Filosofia. Filosofia da Educação. Pesquisa.

EccoS – Revista Científica, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 285-306, jul./dez. 2007.

*Doutora em Educação – USP;
Licenciada em Filosofia – PUC-SP;
Diretora do Programa de Pós
Graduação em da Educação
– PPGE-Uninove.
São Paulo – SP [Brasil] [e-mail] **Doutor em Direito;
Pesquisador – PPGE-Uninove.
São Paulo – SP [Brasil] [e-mail] ***Doutor em Educação – PUC-SP;
Licenciado em Filosofia – USP;
Pesquisador – PPGE-Uninove.
São Paulo – SP [Brasil] [e-mail] A r t i g o s

1 Este texto foi apresentado no
I Simpósio Internacional em
Educação e Filosofia: perspectivas contemporâneas da Filosofia da Educação, realizado na
UNESP de Marília – SP, de 6 a
9 de junho de 2006.

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Introdução

A filosofia deve ser contemplada na formação dos educadores. Não há necessidade de argumentar a respeito. É necessário, porém, debater e apontar temas que devem compor o conjunto de