Filosofia da educação

A construção histórico filosófica do conceito de infância

Patrícia Ferreira da Silva
Lucilene de Oliveira Alves
Queila Correia de Miranda
Paula Marcela Dias dos Santos
Cintia Ferreira de Sousa

Resumo
Dialogar e propor reflexões acerca das diferentes formas de conceber a infância no decorrer do processo histórico articulado ao ato de repensar a história da educação da criança pequena em nosso país é o propósito central do presente texto. Deste modo, mais do que a apresentação de certezas e/ou respostas fechadas e absolutas, tem-se como objetivo propiciar a reflexão e a problematização acerca de questões concernentes à criança pequena e à história de sua educação/escolarização em nosso país. O presente trabalho teve como objetivo principal analisar a infância do ponto de vista histórico, promovendo assim, uma compreensão a cerca da mudança de paradigma no que diz respeito ao conceito de infância no decorrer da história.
Palavras Chave: Infância; Conceito; História; Educação Infantil; escolarização;
História da educação; Colonato.

Introdução
Os diversos “rostos da infância” e suas respectivas formas de educação No decorrer do processo histórico, o conceito infância foi considerado de formas diferênciadas pela humanidade. Elaborar definições e refletir sobre o que se entende por infância nos dias atuais requer um olhar atento e retrospectivo às significações sociais atribuídas a tal conceito. Implica também a sensibilidade às diferentes maneiras de ser criança em nossa sociedade, marcada por distintas classes e conseqüentes condições políticas, econômicas e culturais – que acabam por determinar papéis e funções sociais a seus membros constituintes. Frente a esta problemática, o presente artigo, realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica, tem como objetivo conhecer as diferentes significações atribuídas ao conceito de infância no decorrer da história, a fim de melhor compreender os olhares da sociedade brasileira em relação à (s) sua (s) infância (s) na