Fichamento Leitura e Produção de Texto

DIDIO, Lucie. Leitura e produção de texto. São Paulo – Atlas, 2013

SOBRE O PENSAR
“Curiosamente não ensinamos nossos jovens a pensar. Gastamos horas e horas ensinando como os outros pensam ou como os outros resolveram problemas de sua época, mas não ensinamos nossos filhos a resolver os próprios problemas.” (p.52)
A autora baseia-se em afirmações como estão para mostrar uma deficiência do sistema educacional que é o não ensinar a pensar. Ela mostra que essa deficiência não está apenas nas escolas, mas também nas universidades brasileiras. Nestas, quando o ato de pensar é posto em prática, é feito através de intelectuais, que na maioria das vezes são soluções e pensamentos ultrapassados. Através desse contexto é exposta a necessidade de se ter professores qualificados para atuarem no ensino com base no estudo de caso. Para tal prática são indicadas algumas disciplinas que servem como ferramentas que ajudam a pensar, matérias estas que estão relacionadas com a lógica do pensamento.
SOBRE A LEITURA
“A escola não parece ter feito sempre uma escolha muito clara entre a leitura de texto e estudo de textos.” (p. 115)
Muitas escolas, instituições de ensino em geral, acostumaram os alunos a lerem exclusivamente literários, o que não cria grandes dificuldades de entendimento, criando um problema posterior. Esse problema se caracteriza quando o aluno se depara com outros tipos de texto, criando um obstáculo até a compreensão.
A TÉCNICA DA SUBLINHA
“Um dos axiomas da leitura é que ler implica significado, sendo significado aquele mesmo segmento da realidade a que se chega através de um outro segmento.” (p. 125)
Somente é possível o entendimento do que se lê, quando se encontra o real significado do que está sendo lido e isso é possível através do ato de sublinhar. Pois, por meio da sublinha coloca-se em evidência tudo aquilo que é considerado importante e tudo o que é necessário um pouco mais de aprofundamento até a compreensão.
“A leitura é um processo