Fichamento escola e democracia

Ideias centrais

O texto “As Teorias Da Educação E O Problema Da Marginalidade”, de Dermeval Saviani, auxilia no intento de compreender o fenômeno educação/escola/marginalidade, que de fato é um desafio constante para todos os pedagogos. O livro em que se encontra o texto, Escola e Democracia, tenta explicar e compreender a relação da situação da Educação com os diferentes aspectos da sociedade, da história e dos momentos políticos. Saviani aponta as formas de discriminação na educação, ao mesmo tempo em que sugere uma pedagogia capaz de superar as desigualdades.
A respeito da questão da marginalidade, o autor classifica em dois grupos as teorias educacionais. O primeiro grupo cabe a aquelas teorias que entendem ser a educação um instrumento de equalização social, assim, de superação da marginalidade e a sociedade é idealizada como harmoniosa, tendendo à conexão dos seus membros. A marginalidade é um elemento acidental que afeta individualmente a um número maior ou menor de seus membros e sua função é de reforçar os laços sociais, garantindo a integração de todos os indivíduos no corpo social, assim tem como principal papel a superação do fenômeno marginalidade. “Como se vê, no que respeita às relações entre educação e sociedade, concebe-se a educação com uma ampla margem de autonomia em face da sociedade” (SAVIANI, 1989, p.16).
As teorias do primeiro grupo são denominadas de “teorias-não-críticas” já que encaram a educação como autônoma e tentam compreendê-la a partir da mesma. Fazem parte deste grupo, três correntes teóricas: A Pedagogia Tradicional, A Pedagogia Nova e A Pedagogia Tecnicista.
Na Pedagogia Tradicional, a educação é vista como direito de todos e dever do Estado. O direito de todos à educação derivava do tipo de sociedade correspondente aos interesses da nova classe que concretizara no poder: a burguesia, consolidando a democracia burguesa. Assim a marginalidade é associada à ignorância. A escola surge como um “antídoto”, um instrumento para