faculdades em prol da educação

Efeito do estabelecimento de metas na aprendizagem do arremesso do Basquetebol
Herbert Ugrinowitsch
Luiz E.P
.B.T. Dantas

Escola de Educação Física e Esportes
Universidade de São Paulo
Brasil

RESUMO
As metas podem ser divididas em metas genéricas e metas específicas. As metas genéricas são caracterizadas por instrução do tipo “faça o melhor possível”, e as metas específicas são bem definidas e, de preferência, quantitativas. Essa estratégia de estabelecer metas tem sido utilizada com atletas de alto rendimento, mas os seus efeitos na aprendizagem de habilidades esportivas ainda não estão claros. Essa questão foi investigada em uma situação real de ensino, em aulas de educação física escolar, com crianças (n=166) da quinta série do ensino fundamental (11 anos), divididas em três grupos experimentais: metas genéricas (MG), metas específicas (ME) e sem metas
(SM) na tarefa de arremesso do basquetebol. A ANOVA two way (3 Grupos x 2 Testes) mostrou diferença significativa apenas no segundo fator f (1,142) = 18,031 e p < 0,05. A outra
ANOVA realizada para o coeficiente de variação relativo (CVR)
(3Grupos x 2Testes) mostrou uma diminuição significativa dessa medida do pré-teste para o pós-teste. De acordo com os resultados, o estabelecimento de metas não auxiliou na aprendizagem de habilidades esportivas. Os resultados foram discutidos em relação ao nível de habilidade dos sujeitos e às metas de processo e de produto.

ABSTRACT
Goal-setting effects on Basketball shot learning

Palavras-chave: Aprendizagem motora, estabelecimento de metas, basquetebol.

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Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, 2002, vol. 2, nº 5 [58–63]

Goals can be divided into generic goals and specific goals. Generic goals belong to the group “do your best”, while the specific goals are well defined and preferably quantitative. This strategy for goal-setting has been used with elite athletes, but little is known about its effects on motor
skills