Estágio e docência: diferentes concepções resumo

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO- CAA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 3º PERÍODO
PROFESSOR: MARIA JOSELMA NASCIMENTO FRANCO.

ALUNO: JOSÉ WILSON DE CERQUEIRA.

DISCISPLINA: DIDÁTICA.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NO BRASIL E A DIDÁTICA
A Didática no Brasil e suas relações com as tendências pedagógicas à investigação do seu campo de conhecimentos se classificam em dois grupos, as de cunho liberal – Pedagogia Tradicional, Pedagogia renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista - Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos.
Na pedagogia tradicional, a Didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria, que às vezes utilizam meios como: a apresentação de objetos, ilustrações, exemplos, porém o meio principal é a palavra. O professor tende a encaixar os alunos num modelo idealizado de homem que nada tem a ver com a vida presente e futura.
A didática tradicional tem resistido ao tempo, continua sendo continua prevalecendo na prática escolar. É comum nas nossas escolas atribuir-se ao ensino a tarefa de transmissão de conhecimentos, sobrecarregar o aluno de conhecimentos que são decorados sem questionamento, dar apenas exercícios repetitivos, impor extremamente a disciplina e usar o castigo. Trata-se de uma prática que empobrece até as boas intenções da pedagogia tradicional.
A pedagogia Renovada inclui várias correntes: a progressivista (que se baseia na teoria educacional de John Dewey), a não diretiva (principalmente inspirada em Carl Rogers), a ativista-espirutualista (de orientação católica), a culturalista, a piagetiana, a montessoriana e outras. A didática da escola nova ou Didática ativa é entendida como “direção da aprendizagem”, considerando o aluno como sujeito da aprendizagem. Pois o professor tem que colocar o aluno em condições propícias para que, partindo das suas necessidades e de