Ensino integral

A escola no Brasil de Darcy Ribeiro
Helena Bomeny

Este texto se propõe pensar o lugar que a escola em tempo integral ocupou na perspectiva de Darcy Ribeiro a respeito do Brasil. Protagonista do Programa Especial de Educação nos dois governos Brizola no Rio de Janeiro, Darcy Ribeiro valeu-se inúmeras vezes da argumentação sociológica para sustentar a defesa da escola em tempo integral como eixo de uma experiência política mais justa, democrática e humanizadora. Reconhecendo explicitamente as dificuldades do Brasil em incorporar os setores populares na agenda pública de benefícios sociais, Darcy Ribeiro – na esteira de Anísio Teixeira – colocou na escola pública de tempo integral a expectativa positiva de alterar a tradição elitista e ampliar o alcance do bem-estar a um número mais expressivo de receptores. Para cumprir tal intenção, proponho a escrita em três partes: identificação do lugar de onde fala o intelectual Darcy Ribeiro; o sentido sociológico da proposta levada nos dois governos; a atualização da memória sobre o experimento.

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O lugar da fala de um intelectual
Os intelectuais dos países periféricos, e os latino-americanos se incluem neles, padeceram historicamente, ou tomaram como padecimento histórico, a inquietação sobre uma pergunta fundadora: o que são seus países? De que se constituem? Como se definem ou se apresentam como identidades? Distanciados por comparação de outros centros tomados como modelos, não restou muitos caminhos à comunidade
Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 109-120, abr. 2009.

intelectual que não fossem reações a tal distanciamento. Comparações acentuam distinções. Em muitos casos, as comparações estabelecem parâmetros pela negatividade. Os países se distanciam dos mais prósperos por traços, características, situações empíricas que os posicionam negativamente diante de um modelo a que se pretende chegar, ou ao qual a comparação está referida. Tocando essa temática, Armando de Melo Lisboa lembra em um de seus