Ensino da química

A PRÁTICA EXPERIMENTAL NO ENSINO DE QUÍMICA

Inês Girlane dos Santos Monteiro¹ Rosivânia da Silva Andrade² Amanda Veruska dos Santos Ferreira da Silva³ Cláudio Henrique Alves Perdigão4

1. INTRODUÇÃO É notória a necessidade de aulas práticas no ensino de Química, principalmente por ser uma ciência experimental e por objetivar o conhecimento nas dimensões macroscópicas e submicroscópicas (FERREIRA, 2010). Sabe-se que há lacunas no processo de aprendizagem nas disciplinas das ciências naturais (Química, Física e Biologia), especificamente de Química, no ensino básico como a falta de professores formados na área, a precariedade de laboratórios nas escolas, professores que não sabem manusear vidrarias nem substâncias nos laboratórios. Infelizmente, isso faz com que estudantes, ao ingressarem nos cursos de graduação nessa área, sintam dificuldades em entender e construir os principais conceitos químicos (NARDI, 1998). Então, qual a importância pedagógica dos experimentos nas aulas de Química para a construção de conceitos nessa área? Acredita-se no uso de práticas experimentais na construção e demonstração de conceitos no curso de formação de docentes em Química para suprir a carência dessa disciplina na educação básica dos graduandos. Isto irá proporcionar uma melhor

¹Graduanda, em Licenciatura Plena em Química - IFPE campus Vitória de Santo Antão e integrante do Grupo de Estudo e Pesquisas em Ensino de Ciências – IFPE/CNPQ, [e-mail] ²Graduanda, em Licenciatura Plena em Química - IFPE campus Vitória de Santo Antão e integrante do Grupo de Estudo e Pesquisas em Ensino de Ciências – IFPE/CNPQ, [e-mail]

³Graduanda, em Licenciatura Plena em Química - IFPE campus Vitória de Santo Antão, [e-mail]
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Graduado em Licenciatura Plena em Química (UFPE) e mestrando em Ensino de Ciências (UFRRJ). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências - CNPQ. Atualmente é professor e pesquisador do Instituto