Ensino de quimica

Pesquisa em ensino

Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula

Marcia Borin da Cunha
No ensino de química, os jogos têm ganhado espaço nos últimos anos, mas é necessário que a utilização desse recurso seja pensada e planejada dentro de uma proposta pedagógica mais consistente. É indispensável que professores e pesquisadores em Educação Química reconheçam o real significado da educação lúdica para que possam aplicar os jogos adequadamente em suas pesquisas e nas aulas de química. É nesse contexto que este artigo pretende contribuir, trazendo alguns referenciais teóricos e aspectos pedagógicos que devem ser levados em consideração quando se pretendem desenvolver atividades com jogos didáticos nas aulas de química. recurso, jogos, educação lúdica

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Recebido em 4/06/2011, aceito em 25/04/2012

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urante muito tempo, acreditava-se que a aprendizae na química, os jogos são um pouco menos utilizados, gem ocorria pela repetição e que os estudantes que mas seu uso tem aumentado bastante nos últimos anos. não aprendiam eram os únicos responsáveis pelo Na química, uma referência às primeiras propostas de seu insucesso. Hoje, o insucesso dos estudantes também jogos no ensino pode ser encontrada em um artigo publié considerado consequência do trabalho do professor. A cado na Revista Química Nova, no ano de 1993 (Craveiro ideia do ensino despertado pelo interesse do estudante et al.), com o jogo: Química: um palpite inteligente, que é passou a ser um desafio à competência do docente. O um tabuleiro composto por perguntas e respostas. interesse daquele que aprende passou a ser a força motora Em 1997, Beltran traz, na revista Química Nova do processo de aprendizagem, e o professor, o gerador na Escola, uma simulação para o comportamento de de situações estimuladoras para partículas, utilizando modelos aprendizagem. É nesse contexto para fusão, recristalização ou A ideia do ensino despertado pelo que o jogo didático ganha