Artigo ensino de química

Considerações sobre a Química Verde como contexto para o ensino de conceitos de Química Orgânica e o desenvolvimento profissional inicial na graduação

Marcelo Gouveia Nascimento (PG)*, Marco Antonio Bueno Filho (PQ);

*[e-mail]

Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia da Ciências e Matemática; PECQ – Pesquisa em Conceituação Química e Educação Científica; UFABC - Universidade Federal do ABC. Avenida dos Estados, 5001. Bairro Bangu. Santo André - SP - Brasil . CEP 09.210-580.

Palavras-Chave: Domínios da Contextualização, Química Verde, Química Orgânica.

Área Temática: Ensino e Aprendizagem

Resumo: O ensino de conceitos relacionados à Química Orgânica, frequentemente é tido como de difícil cognição. Produções recentes apontam que tal fato se deve às abordagens de conteúdos de forma descontextualizada. Neste trabalho, utilizamos os domínios da contextualização proposto por De Jong (2008) vinculados aos conceitos estruturadores do ensino de Química Orgânica (MULLINS, 2008) e aos preceitos da Química Verde (TROST, 1991). Propomos um modelo norteador para o planejamento de tarefas relacionadas ao ensino de síntese orgânica. Tal modelo estaria prioritariamente vinculado aos domínios científico e tecnológico, da prática profissional e da atuação em sociedade, adequados ao desenvolvimento de competências para a formação profissional inicial de estudantes de graduação.

Introdução

Nos últimos vinte anos, a pesquisa em síntese orgânica bem como o setor industrial, têm buscado alternativas efetivas no controle e diminuição de efluentes visando a obtenção dos produtos desejados em rendimento satisfatório e toxicidade inferior (PRADO, 2003; TUNDO et al., 2000). A Química Verde, ao longo dos últimos anos, tem sido introduzida como disciplina nos currículos universitários com o concomitante desenvolvimento de materiais educacionais (HEINHORST, 2001). Trata-se de um ensino preocupado com processos industriais e