Educação

Capitulo 3: Arte e seu ensino, uma questão ou varias questões. A arte, na contemporaneidade, esta ancorada muito mais em duvidas do que em certezas, desafia, levanta hipóteses e antíteses em vez de confirmar teses.
A educação, por sua vez, esta ancorada nas diferenças e nas diversidades “que somos e quem somos”. Os tempos em que vivemos exigem investimentos e diversificações, coerências e competências sociais e epistemológicas para que cada um seja construcional de sua “pessoalidade” coletivizada e que se conheça para que possa, nos outros e nas coisas, se reconhecer, quer nas similitudes, que nas diferenças e ou nas divergências. A competência, para Antônio Nóvoa, “é uma capacidade de produzir hipóteses, ate mesmo saberes locais que, se já não estão constituídos, são constituíveis a partir dos recursos do sujeito”. “Diferenciar o ensino, segundo Perrenoud, é fazer com que cada aprendiz vivencie, tão frequentemente e quanto possível, situações fecundas de aprendizagem”. A arte ruim é corrupção do sentimento. “Trata-se de um fator de importância no irracionalismo que exploram os demagogos”. É sobre “arte e consciência do mundo”, afirma a mesma filosofa (também em 66): “a arte é a expressão da consciência humana em uma imagem metafórica única”. Na inter-relação Arte e ensino alguns termos tem sido usados no brasil: educação Artística, Arte-educação, Educação através da arte, arte e seu ensino. Lygia Clark teve coragem de negar vários tabus de nossa cultura como o espaço representativo, a transcendência da mensagem da obra de arte, a própria obra de arte, o sentido de duração como expressão e toda e qualquer transferência. Arte-Educação surge na tentativa de conectar Arte e Educação, por isso a razão do hífen e ate mesmo no intuito de, com essa junção, resgatar as relações significativas entre a Arte e a Educação. Um dos papeis da arte é preparar para os novos modos de percepção largamente introduzidos pela revolução tecnológica e da comunicação