educação

2 FORMAÇÃO DO PROFESSOR X EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A formação dos professores e o desenvolvimento desses profissionais são condições necessárias para que se produzam práticas integradoras nas escolas. E, para que isso ocorra de forma positiva, é preciso uma melhoria na formação de professores para atender aos alunos da inclusão.
Bezerra & Silva (2012) assinalam que as políticas de inclusão implementadas no Brasil não são suficientes para a realidade que se apresenta. O acesso à escola não pressupõe formação de qualidade, apenas assegura a inserção do aluno.
Entretanto, nos últimos anos, ocorreram avanços importantes no campo da formação de professores no Brasil. A legislação foi um dos marcos iniciais para que ocorressem essas mudanças. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/69) teve como o principal objetivo, iniciar o processo de mudanças em todos os níveis da educação.
Em seu capitulo VI, em que a LDB trata da formação de professores, destrinchando em sete artigos os fundamentos metodológicos, os tipos de modalidade de ensino, as instituições que são responsáveis pelos cursos de formação de professores.
De acordo com a LDB:
Artigo 62, a formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro 6

primeiras séries do ensino fundamental, oferecida em nível médio, na modalidade Normal.
Nesse artigo, a LDB afirma a importância da formação a partir do nível superior, justificando assim como uma das medidas essenciais para que ocorram mudanças educacionais efetivas. Sabe-se apenas que o investimento na formação docente em nível superior por si só não irá resolver os problemas educacionais brasileiros. É preciso entender que as mudanças no paradigma da inclusão dependem de diversos fatores. Essa formação deve atender as