Educação

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

ELISÂNGELA MATEUS ALVES

A INCLUSÃO DE CRIANÇAS SURDAS NA REDE REGULAR DE ENSINO: RESPEITO A IDENTIDADE CULTURAL E LINGUÍSTICA

Espinosa-MG
2012

INTRODUÇÃO

O presente artigo se refere ao projeto de TCC (Trabalho de Conclusão de Curso), tem por linha de pesquisa a diversidade cultural presente no ambiente educacional. Visa buscar resposta para a seguinte questão: Como oferecer uma educação de qualidade aos alunos surdos incluídos na rede regular de ensino, respeitando sua identidade cultural e linguística? A inclusão se traduz pela capacidade da escola em dar respostas eficazes à diferença de aprendizagem dos alunos. Ela demanda que a escola se transforme em espaço de trocas o qual favoreça o ato de ensinar e de aprender. Transformar a escola significa criar as condições para que todos participem do processo de construção do conhecimento independente de suas características particulares. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) vem ao encontro do propósito de mudanças no ambiente escolar e nas práticas sociais/institucionais para promover a participação e aprendizagem dos alunos com surdez na escola comum .Muitos desafios precisam ser enfrentados e as propostas educacionais revistas, conduzindo a uma tomada de posição que resultem novas práticas de ensino e aprendizagem consistentes e produtivas para a educação de pessoas com surdez , nas escolas públicas e particulares. O uso da língua de sinais (LIBRAS), aliada às TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação),assim como a adaptação do currículo escolar, o auxilio de profissionais especializados e a interação do professor com o AEE(Atendimento Educacional Especializado),podem promover condições favoráveis ao aprendizado significativo de habilidades e aquisição de conhecimentos e saberes escolares por parte dos surdos incluídos na rede regular de ensino.

REVISÃO BIBLIOGRAFICA

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