Educação Especial

MODALIDADES DE ATENDIMENTO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Atividades a serem realizadas
Após ler os textos e leituras complementares, faça um resumo expandido (01 lauda) abordando a importância das capacitações para a educação inclusiva.
Após a leitura dos textos pode-se observar que em termos legais a educação especial no Brasil vem sendo discutida desde a LDB 4024/6, quando se aponta que a educação dos excepcionais deveria enquadrar no sistema geral de ensino. Já na 5692/71, dez anos depois foi previsto tratamento especial para os alunos portadores deficiências físicas, mentais ou superdotados.
Também na década de 70 foi criado o CENESP junto ao MEC, que tinha o objetivo de centralizar e coordenar as ações de política educacional. E até 1986 manteve uma política centralizadora que priorizava o repasse de recursos financeiros para as instituições privadas. Neste mesmo ano foi criada a CORDE, junto a Presidência da República para coordenar assuntos, atividades e medidas referentes ao portador de deficiência. E com o fim do CENESP, criou-se a Secretaria de Educação Especial do MEC. E em 1989, a CORDE foi transferida para o Ministério da Ação Social. Em 1993, voltou a existir a Secretaria de Educação Especial (SEESP), no Ministério da Educação.
Desta forma se pode observar que a educação especial até então não tinha um olhar especial nas políticas públicas brasileiras. E que só a partir da década de 90 é que a educação das pessoas portadoras de necessidades especiais passa para uma dimensão maior. E na nova LDB 9.394/96 o Capítulo V, aponta que a educação dos portadores de necessidades especiais deve-se dar preferencialmente na rede regular de ensino. Uma nova forma de entender a educação de integração dessas pessoas.
Mas, com toda essa trajetória na história da inclusão dos portadores de necessidades especiais nas escolas da rede regular de ensino, ainda não existe uma organização eficaz, com ações bem planejadas e estruturadas, para que essas pessoas tenham seus